A constituição da profissionalidade ética como instrumento de não-violência na educação: relato de uma experiência

Brito, Elvira Rodrigues de

REPOSITORIO PUCSP Monografias Lato Sensu (Especialização e MBA) Monografias Lato Sensu (em Processamento)

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.creator	Brito, Elvira Rodrigues de
dc.contributor.advisor1	Silva, Sonia Aparecida Ignacio
dc.date.accessioned	2023-02-28T22:45:18Z	-
dc.date.available	2023-02-28T22:45:18Z	-
dc.date.issued	2010-12-02
dc.identifier.citation	Brito, Elvira Rodrigues de. A constituição da profissionalidade ética como instrumento de não-violência na educação: relato de uma experiência. 2010. Monografia de Especialização (Especialização em Fundamentos de uma Educação para o Pensar) - Faculdade de Educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2010.	pt_BR
dc.identifier.uri	https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/31576	-
dc.description.resumo	Nas últimas décadas contemplamos, paralelamente, a deterioração dos valores universais e o crescimento da violência no ambiente escolar. A animosidade permeia as relações interpessoais e muitas vezes vemos os protagonistas do processo educacional em campos opostos, impossibilitando quaisquer tentativas de um relacionamento significativo. O princípio da não-violência implica a exigência de procurar novas formas não-violentas de agir eficazmente contra a violência, que podem variar em sucesso. Mais do que tentar conter a onda de violência que se espalha nas escolas, a não-violência visa esgotar a violência na fonte, através de uma mudança de atitude ética. O interesse pelo desenvolvimento deste tema surgiu da reflexão sobre a prática docente no decorrer da atuação ao longo de trinta anos de atividade da autora nas mais diversificadas nuances do universo educacional. Existe uma dificuldade, tanto nas instituições públicas quanto nas particulares, de se encontrar o perfil do docente idealizado e isto muitas vezes é conseqüência de sua formação fragmentada nas instituições de ensino superior. Frequentemente desconsidera-se o docente como um ser em sua plenitude, com todos os seus aspectos afetivos, cognitivos, éticos, morais e políticos. Consideramos que sua história e seu repertório de vida permeiam suas interações com o ambiente em que se processa a educação. Tais considerações justificam uma reflexão crítica sobre questões éticas que permeiam a práxis pedagógica. O trabalho se inicia com uma breve consideração histórica a respeito da ética, para, a seguir, por em debate uma experiência pedagógica que desde o início, até a conclusão –ainda que provisória –, buscou ser um exercício concreto da não violência na escola. Os resultados desta pesquisa apontam para a possibilidade de viabilização da proposta aqui analisada, especialmente pelo fato de que o término dessa experiência resultou na proposição de novos projetos, que evidenciem que a não-violência é o oposto da inação e requer que cada um defenda com energia os seus direitos e os dos outros nos inevitáveis conflitos que a vida em sociedade engendra. Considera-se, portanto, que a não-violência se apresenta como o único caminho que garante a convivência pacífica e a justiça entre todos nós, podendo e devendo ser sempre ensinada aos educando na escola	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Pontifícia Universidade Católica de São Paulo	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Educação	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.initials	PUC-SP	pt_BR
dc.publisher.program	Especialização em Fundamentos de uma Educação para o Pensar	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Ética	pt_BR
dc.subject	Não-violência na educação	pt_BR
dc.subject	Formação docente	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO	pt_BR
dc.title	A constituição da profissionalidade ética como instrumento de não-violência na educação: relato de uma experiência	pt_BR
dc.type	Monografia de Especialização	pt_BR
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