REPOSITORIO PUCSP Trabalho de Conclusão de Curso - TCC Trabalho de Conclusão de Curso - TCC
Use este identificador para citar ou linkar para este item: https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/46379
Registro completo de metadados
Campo DCValorIdioma
dc.creatorMorais, Patrícia Medeiros Cunha de
dc.contributor.advisor1Butti, Cassiano
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7832692577795399pt_BR
dc.date.accessioned2025-12-19T17:28:26Z-
dc.date.available2025-12-19T17:28:26Z-
dc.date.issued2025-11-11
dc.identifier.citationMorais, Patrícia Medeiros Cunha de. Regência verbal e ensino: conflitos e soluções. 2025. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras - Português e Inglês) - Faculdade de Filosofia, Comunicação, Letras e Artes da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2025.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/46379-
dc.description.resumoO presente trabalho tem como objetivo analisar o ensino da regência verbal no contexto da Língua Portuguesa, observando os conflitos e as possibilidades de conciliação entre a gramática normativa e a gramática de uso. O projeto justifica-se pela recorrente dificuldade dos alunos em compreender e aplicar corretamente as regras de regência descritas pela gramática tradicional, muitas vezes ensinadas de forma descontextualizada e mecânica. Como hipótese central, sustenta-se que uma abordagem pautada na gramática de uso, articulada à reflexão sobre o funcionamento real da língua, contribui para o desenvolvimento da competência comunicativa e para uma aprendizagem mais significativa. O estudo adota metodologia qualitativa, descritiva e aplicada, fundamentada nos pressupostos da Educação Linguística, mais especificamente da gramática de uso (Antunes, 2003; Travaglia, 2009; 2017). A análise teórico-metodológica baseia-se ainda em autores como Bechara (2009), Bagno (2007), Cunha e Cintra (2013). Como instrumentos didáticos para a reflexão sobre a norma e o uso, foram utilizados textos literários — notadamente crônicas de Raul Drewnick (1995) e Luís Fernando Verissimo (s/d). Os resultados apontam que o ensino da regência verbal, quando vinculado à observação da língua em funcionamento, promove maior engajamento dos estudantes, reduz o preconceito linguístico e estimula a autonomia crítica. Conclui-se que integrar norma e uso constitui caminho eficaz para uma Educação Linguística significativa, capaz de formar sujeitos reflexivos e conscientes das múltiplas possibilidades da língua portuguesapt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherPontifícia Universidade Católica de São Paulopt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Filosofia, Comunicação, Letras e Artespt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsPUC-SPpt_BR
dc.publisher.programGraduação em Letras - Português e Inglêspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectRegência verbalpt_BR
dc.subjectGramática de usopt_BR
dc.subjectEnsino de língua portuguesapt_BR
dc.subjectEducação linguísticapt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRASpt_BR
dc.titleRegência verbal e ensino: conflitos e soluçõespt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
Aparece nas coleções:Trabalho de Conclusão de Curso - TCC

Arquivos associados a este item:
Arquivo Descrição TamanhoFormato 
TCC_Patrícia_Oficial_Cassiano Butti.pdf682,79 kBAdobe PDFThumbnail
Visualizar/Abrir
Mostrar registro simples do item Visualizar estatísticas


Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.